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Nossa História... Como tudo começou! 1802: O Nascimento de um Propósito que Transforma Gerações Nosso Carisma teve início em 1802 quando dois irmãos, Antônio e Marcos Cavanis, diante de um contexto de miséria, decidiram acolher com amor paterno crianças e jovens, preparando-os para serem protagonistas de suas histórias e de um mundo melhor. A Congregação das Escolas de Caridade – Instituto Cavanis, mais conhecida como "Congregação Cavanis", nasceu a partir da intuição e do coração de dois irmãos venezianos, Marcos e Antônio Cavanis, no início de 1800. Naquela época, havia se iniciado o declínio da República de Veneza, algo que não era apenas político, mas que implicava também aspectos evidentes de empobrecimento material e moral. Os dois jovens, nascidos e criados em uma família profundamente religiosa, tiveram a possibilidade de conseguir uma ótima formação cristã e cultural, graças também aos padres dominicanos, com quem tiveram acesso à educação que os colocou em contato com o mundo encantador da cultura clássica e humanista. O desejo de contribuir concretamente para o renascimento moral de sua Veneza levou-os a abandonar uma promissora carreira como secretários da República para abraçar a vida sacerdotal e dedicar as energias da mente e do coração à educação e formação dos jovens. Em 02 de maio de 1802, deram início à "Obra". Protagonizaram o surgimento da primeira escola gratuita para o povo e, desde então, suas vidas seriam caracterizadas por uma caminhada corajosa e incansável na criação e implantação de uma pedagogia de formação cristã e cultural dedicada aos jovens. O amor por eles e uma confiança inabalável na Divina Providência, testemunhada também através de numerosos escritos deixados por eles, justificam bem o título pelo qual nossos Fundadores são conhecidos: "Iuventutis vere parentes" (Verdadeiros pais da juventude). NOSSA HISTÓRIA No ano de 1970 atendendo as necessidades da comunidade Ortigueirense, o Pe. Francisco Giusti com cinco jovens vindos da Itália, dedicaram-se à Educação e Assistência Social. No mês de março de 1971 em uma pequena casa deu início às primeiras turmas de Jardim de Infância, sob a direção da Professora Marisa Girardi. Em 1972 foi construída a Sede própria do estabelecimento denominado Jardim de Infância Branca de Neve, sendo inaugurado dia 15 de julho de 1973, funcionando até o ano de 1996 apenas com a Educação Infantil e Pré-escola. A partir de 12 de março de 1997 foi implantado gradativamente os anos iniciais do Ensino Fundamental passando a usar o nome de Escola Branca de Neve – Educação Infantil e Ensino Fundamental. No ano de 2014, atendendo a solicitação dos pais, junto com toda a comunidade escolar, a Escola Branca de Neve ampliou sua oferta de ensino implantando os anos finais do Ensino Fundamental, passando a denominar-se Escola Cavanis – Educação infantil e Ensino Fundamental em homenagem aos fundadores das Escolas de Caridade na Itália. No ano de 2017, novamente atendendo a solicitação dos pais, a Escola Cavanis ampliou sua oferta de ensino, implantando também o Ensino Médio, passando a denominar-se Colégio Cavanis – Educação infantil, Ensino Fundamental e Médio. Hoje, a escola conta com uma grande equipe tendo como diretor geral, Pe. Paulo Oldair Welter, diretor pedagógico Uender Manzolli da Silva, desenvolvendo atividades pedagógicas, culturais, esportivas, promovendo a integração, socialização, trabalhando não só a mente, mas também o coração. Toda a equipe trabalha incansavelmente para uma educação de qualidade, desempenhando importante papel em nossa comunidade, formando cidadãos conscientes e participativos. O nosso lema é: Acolher, Proteger, Educar e promover! Esse, é “Um Ideal que Continua...! Fundadores das Escolas de Caridade em Veneza Cidade de Veneza, Itália - Em destaque a igreja de Santa Inês. Junto a sua entrada, a "pequenina" Capela do Crucifixo onde foi iniciada a "obra" Cavanis em 1802 e onde, desde 1923, se pode visitar a tumba onde foram sepultados os Veneráveis Fundadores. Anexo a igreja (ao fundo da imagem) se pode ver parte do edifício que a partir de 1806 passou a escola que ainda hoje se encontra ativa. Acolher, Proteger, Educar e Promover Cavanis no Brasil - 50 anos Jovens da Itália em viagem de navio para o Brasil Deixando seu país, sua família, seus amigos, para dedicar a sua vida a serviço da comunidade ortigueirense. Dentre eles, está a tia Marisa Girardi, fundadora do Colégio Cavanis, antiga Escola Branca de Neve. 1ª turma do Jardim de Infância Branca de Neve em 1971 Professoras: Marisa Girardi e Tereza Gouveia (in memorian) Entre 1974 e 1975 Prédio inaugurado em 1973 1973 1982 2016 Describe your image Describe your image Professora Marisa Girardi Levistki - Fundadora do Colégio Cavanis, antigo Jardim de Infância Branca de Neve.

O Colégio O Colégio Cavanis educa para a vida, prepara para o presente e futuro, promove a solidariedade, leva a viver a cultura; educa a viver a vida como um dom, o saber como uma responsabilidade.

O Colégio Cavanis oferta todas as etapas da Educação Básica. INÍCIO O COLÉGIO PROPOSTA PEDAGÓGICA CURSOS NOTÍCIAS CONTATO More Matrículas e Rematrículas abertas COLÉGIO CAVANIS 55 anos de História

Nossa Equipe EQUIPE CAVANIS Pe. Paulo Oldair Welter Diretor Geral Uender Manzolli da Silva Diretor Pedagógico Izonéia Ferreira Luhm Diretora Auxiliar e Coordenadora Pedagógica. Alyne Rafaela Luhm Coordenadora Pedagógica Ana Lourdes Krominski Secretaria e Recursos Humanos. Caroline Plath Orientadora Pedagógica Administrativo e Pedagógico Professores da Educação Infantil Ana Claudia Dias Prechesniuki Infantil 2 - Profª Simonny Araujo Infantil - 3 Profª Vanessa Oliveira Machado Infantil 4 - Profª Gabrielle A. Antunes Pompeo Infantil 5 - Profª Angélica de Freitas Rodrigues da Fonseca Profª Educação Física Alda Costa Secotte Infantil 2 - Profª Auxiliar Karin Antunes Infantil 4 - Profª Auxiliar Denise Fátima dos Santos Profª auxiliar 3° ano Professores do Fundamental I Andreza Costa Ostasevic 1º Ano - Profª Vanessa Gabriele B. de Araujo 2º Ano - Profª Eliane Gualberto 4º Ano - Profª Lucilene Aparecida da Silva 3º e 5º Ano - Profª Angelica Educação Física - Profª Angela Maria Salvador Profª auxiliar Professores do Fundamental II e Médio Oseias Vidal de Matos Prof. Física (Ens. Médio) Beatriz Balbino Carvalho Profª - Inglês (6° e 7° ano) Produção Textual (6° ao 9° ano) Josiani Manzolli Profª - Arte (Fund. II e Ens. médio) Jonathan Hirt Prof. - Educação Física (Fund. II e Ens. Médio) Educação Socioemocional (Fund. II) Projeto de Vida (Ens. Médio) Wallyson Frederico de Oliveira Prof. - Língua Portuguesa Produção Textual (Ens. Médio) Ricardo Barbieri Prof. Filosofia (Ens. Médio) Josyelle Souza Coubai Profª - Geografia (Fund. II) Marcelo da Luz Prof. - Geografia (Ens. Médio) Daniel Schock Prof. - Sociologia (Ens. Médio) Nilcelene Santos Profª - Matemática Fund.II (8º/9ºano) e Ensino Médio Weverson Simões da Fonseca Junior Prof. - Química (Ens. Médio) Elisângela de Oliveira Mattos Profª - Ciências (Fund. II) Biologia (Ens. Médio) Equipe de Apoio Marcio José Teixeira Inspetor Hedelaine Aparecida Queiroz Serviço de Apoio Andrea Cristina Santos Serviço de Apoio Estagiários Bárbara Siero dos Santos Estagiária Sabrina Almeida Estagiária Naama Gabrielle da Silva Estagiária

Ensino Médio ENSINO MÉDIO O Ensino Médio é a última etapa da Educação Básica. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9394/96), sua finalidade é a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico ; a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. O Colégio Cavanis promove desafios de maneira a conduzir o aluno ao desenvolvimento das competências previstas em importantes documentos oficiais que norteiam o Ensino Médio no país, não se limitando à assimilação de conteúdos, mas enfatizando também a resolução de problemas, a reflexão, a análise e a argumentação, visando a consolidar as habilidades e competências necessárias. Carga horária: 38h semanal; 6 aulas por dia em 3 dias - manhã 10 aulas por dia em 2 dias - manhã e tarde Carga horária normal para 3 anos com Material adaptado para dois anos e Cursinho Extensivo preparatório para Vestibular e Enem na 3ª série.

Educação Especial EDUCAÇÃO ESPECIAL Inclusão Educacional é o direito à igualdade de oportunidades, o que não significa um “modo igual” de educar a todos e sim de dar a cada pessoa o que necessita, em função de suas características e necessidades educacionais. No contexto da educação inclusiva, portanto, pode-se entender a flexibilização, adaptação ou adequação como a resposta educativa que é dada pela escola para satisfazer as necessidades educativas de um aluno ou de um grupo de alunos, dentro da sala de aula comum. No Colégio Cavanis, o professor busca conhecer cada aluno e suas peculiaridades e consequentemente as suas necessidades especiais. São realizadas avaliações psicopedagógicas no contexto escolar para que sejam feitos encaminhamentos a profissionais especializados para diagnóstico clínico. A partir da devolutiva do especialista, as adaptações e adequações são elaboradas pela equipe pedagógica juntamente com o professor e se necessário, é solicitado ao responsável encaminhamento ao Atendimento Especializado.

Fundamental - anos iniciais FUNDAMENTAL I Os anos iniciais correspondem do 1º ao 5º ano para crianças de 6 a 10 anos. Os objetivos dessa etapa de ensino, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais , devem assegurar aos estudante o acesso ao conhecimento e aos elementos da cultura imprescindíveis para a vida em sociedade e os benefícios de uma formação comum, independentemente da grande diversidade da população escolar. O objetivo do Ensino Fundamental é a formação básica do cidadão. Para isso, segundo a LDB , é necessário o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem , tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. Pensando nisso, o Colégio Cavanis prioriza situações em que os alunos interagem , participam ativamente de seu aprendizado, vivenciando na prática os conteúdos da escola e problematizando-os constantemente.

Fundamentação FUNDAMENTAÇÃO A Proposta pedagógica do Colégio Cavanis está baseada em três princípios que norteiam o trabalho do professor e da escola ao orientar o fazer pedagógico: Interacionismo, Interdisciplinaridade e Pensamento Complexo. Interacionismo Tal perspectiva teórica remete à interação entre indivíduo e cultura. De acordo com Vygotsky, o indivíduo se desenvolve por meio de interações com os grupos sociais dos quais faz parte. Seu desenvolvimento se dá em primeiro lugar entre as pessoas (relações interpessoais) e em seguida individualmente (relações intrapessoais). De acordo com Piaget, acerca da teoria interacionista, relacionadas ao desenvolvimento infantil, a criança é um ser dinâmico, ou seja, em constante interação com os grupos sociais com os quais convive. Essa interação é responsável pelas estruturas mentais, tão importantes para o funcionamento de seu raciocínio. Segundo ele, a interação acontece por causa de dois processos paralelos: a organização interna do indivíduo e a adaptação ao meio em que vive. Esta ocorre por assimilação e acomodação, sendo que os estágios de desenvolvimento dependem da maturação (crescimento físico dos órgãos), da exercitação (funcionamento dos esquemas e órgãos que implica na formação de hábitos) e da aprendizagem social (valores adquiridos, costumes, padrões culturais e linguagem). Já a equilibração promove estabilidade entre a assimilação e a acomodação, constituindo processo de autorregulação do organismo após um desequilíbrio. No trabalho com base nesse princípio, os alunos são respeitados como seres dinâmicos e protagonistas de seu processo de aprendizagem. Aprendem conforme a interação com o meio e as pessoas com quem convivem. Assimilam o estímulo do novo conhecimento, que passa por um processo de acomodação e logo encontra o equilíbrio. Esse processo se repete ao longo de seu desenvolvimento. Interdisciplinaridade Este princípio fundamenta-se no esforço para superar a visão fragmentada do conhecimento, pois o saber é uma totalidade de conteúdos que se entrelaçam para formar o todo. É interessante perceber que a palavra interdisciplinaridade demarca, em si mesma, conotação ambígua; separa-se o conhecimento em partes (disciplinas) para torná-lo mais compreensível. Na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um fenômeno sob diferentes pontos de vista; tem uma função instrumental. Trata-se de recorrer a um saber útil e utilizável para responder às questões e aos problemas sociais contemporâneos. (PCN. MEC-BRASIL, 2002, p. 34-36.) A interdisciplinaridade é o melhor caminho para transmitir conteúdos e valores numa sociedade em constante transformação. Segundo Ivani Fazenda (1996:14), “perceber-se interdisciplinar é o primeiro movimento em direção a um fazer interdisciplinar e a um pensar interdisciplinar” no discurso das disciplinas relação com outras áreas do conhecimento. Pensamento Complexo Completa-se com a ideia da interdisciplinaridade: as partes fazem parte do todo e o todo supera as partes. Portanto, precisamos olhar com atenção o todo e as partes. Segundo Edgar Morin (sociólogo de formação, nascido em 1921 na cidade de Paris), “Devemos contextualizar cada acontecimento, pois as coisas não acontecem separadamente. Os átomos surgidos nos primeiros segundos do Universo têm relação com cada um de nós”. O pensamento complexo está pautado no princípio da dialógica, que compreende ideias contrárias sem excluí-las. É o conhecimento voltado para o conhecimento que nos permite reconhecer as incertezas de sua origem e seus limites lógicos. “O que eu sei, do que eu sei?” (Edgar Morin). Tal pensamento não se enquadra em sistematizações, portanto cabe ao professor, com base no conhecimento sobre aprendizagem, desenvolvimento humano e interdisciplinaridade, trabalhar de forma diferenciada, acarretando enormes ganhos para a própria aprendizagem e a dos alunos.

O Colégio Cavanis oferta todas as etapas da Educação Básica. Nossa missão é Acolher, Proteger, Educar e Promover , assegurando direitos fundamentais e valores essenciais para o desenvolvimento integral. O COLÉGIO CAVANIS: É uma escola de pessoas, para as pessoas, com as pessoas. Não ensina apenas conteúdos, mas também a ajudar o próximo e a ser responsável; Coloca em primeiro lugar o aluno, importante como pessoa e não como número ou nota; Junta seriedade, disciplina e disponibilidade; É uma escola feita com o coração. O COLÉGIO CAVANIS SE PREOCUPA COM: Sinceridade, liberdade e espírito crítico; Orientação e acompanhamento individual; Habilidade, destreza e profissionalismo; Capacidade de auto-controle e auto-avaliação; Formação da mente e do coração; Cuidado com uma disciplina pessoal e um método de estudo; Ordem e limpeza dos ambientes e espaços; Pontualidade, planejamento e organização. O COLÉGIO CAVANIS PROMOVE: O cuidado da pessoa; Responsabilidade partilhada; O respeito das diferentes fases de idade na aprendizagem e na motivação; Abertura para o diálogo, partilha, diferença e diversidade; Sentido de responsabilidade de todos e cada um; Cuidado das relações interpessoais; Consciência das problemáticas psicológicas, sociais e morais. O COLÉGIO CAVANIS ACREDITA QUE: A formação da mente é acompanhada inextricavelmente com a formação do coração; A ordem externa é espelho da ordem interior, tanto para os estudantes quanto para os educadores; É preciso educar os jovens ao respeito pela criação, dom de Deus, cuja responsabilidade é confiada aos homens; A criança e os jovens estão no centro da atenção educativa; O respeito pela autoridade vem da partilha sobre os princípios inspiradores, tendo em vista os objetivos que, juntos, buscamos.

Contato CONTATO Tel: (42) 3277-1410 Av. Brasil - 615 Ortigueira, PR - CEP: 84350-000 Success! Message received. Enviar

Proposta Pedagógica PROPOSTA PEDAGÓGICA DO COLÉGIO CAVANIS A nossa Proposta está articulada em torno de princípios referentes ao currículo, à concepção de ensino-aprendizagem, à sequência didática, à avaliação da aprendizagem, a didáticas específicas, e matrizes curriculares.

Sistema de Avaliação Avaliação na Educação Infantil Na Educação Infantil, a avaliação é mediante ao acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. A avaliação do processo de aprendizagem consiste no acompanhamento do desenvolvimento das ações educativas do aluno, auxiliando-o no aperfeiçoamento de todo o processo que ocorrerá ao longo do ano letivo, os alunos não são objetos a serem avaliados, são sujeitos ativos nessa avaliação. A frequência para a Educação Infantil é exigida como recurso para iniciar a criança nos hábitos de pontualidade e assiduidade e deve ser de no mínimo 60% (sessenta por cento) do total de dias letivos, contados após a matrícula. A escola visa à observação do aluno em ambos os aspectos seja o comportamento social, comportamento emocional e o comportamento intelectual. Avaliação no Ensino Fundamental e Médio A avaliação realizada como parte integrante da proposta curricular é redimensionadora da ação pedagógica. A avaliação do aproveitamento incide sobre o desempenho do aluno em diferentes situações de aprendizagem. Na verificação do aproveitamento escolar, prevalece os aspectos qualitativos da aprendizagem do aluno sobre os quantitativos, bem como os resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais, tal como determina a alínea “a” do inciso V do art. 24 da Lei nº 9394/96. O resultado da avaliação será expresso através de notas de 0,0 (zero vírgula zero) a 10,0 (dez vírgula zero). Para as disciplinas de Educação Física e Arte, são adotados procedimentos próprios visando ao desenvolvimento formativo e cultural do aluno e a avaliação é feita em termos de desempenho do aluno no decorrer do processo, sendo que a nota corresponde à participação do aluno nas atividades. São utilizados vários instrumentos de avaliação, como: atividades desenvolvidas em sala, pesquisas, debates, prova objetiva bimestral, entre outros, com o valor de 7,0 (sete vírgula zero) para a Prova Objetiva bimestral e 3,0 (três vírgula zero) para os outros instrumentos de avaliação.