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O Colégio Cavanis oferta todas as etapas da Educação Básica. Bem-vindo Descubra o mundo da Educação no Colégio Cavanis, onde a excelência acadêmica se une à formação integral dos alunos. Oferecemos Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio, além de Educação Socioemocional com o Programa Escola da Inteligência.

Nossa Equipe EQUIPE CAVANIS EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA Pe. Mário Valcamônica Diretor Geral Uender Manzolli da Silva Diretor Izonéia Ferreira Luhm Diretora Auxiliar e Coordenadora Pedagógica. Alyne Rafaella Luhm Coordenadora Pedagógica Ana Lourdes Krominski Secretaria e Recursos Humanos. PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL INFANTIL 5 Profª. Gabrielle A. Antunes Pompeo INFANTIL 3 Profª Simoni A. Araujo EDUCAÇÃO FÍSICA Profª Angélica de Freitas Rodrigues da Fonseca INFANTIL 4 Profª Vanessa Oliveira Machado PROFESSORES DO FUNDAMENTAL I 1º ANO Profª Andreza Ostasevic Costa 2º ANO Profª Jeniffer da Silva Rosa 3º e 5º ANO Profª Lucilene Aparecida da Silva 4º ANO Profª Eliane Gualberto EDUCAÇÃO FÍSICA Profª Angélica de Freitas Rodrigues da Fonseca 2º ANO Profª Angela Maria Salvador PROFESSORES DO FUNDAMENTAL II E MÉDIO ARTE (Fund. II e Ens. médio) Profª Josiani Manzolli EDUCAÇÃO FÍSICA (Fund. II e Ens. Médio) EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL (Fund. II) PROJETO DE VIDA (Ens. Médio) Prof. Jonathan Hirt LÍNGUA PORTUGUESA PRODUÇÃO TEXTUAL (Ens. Médio) INGLÊS (9º ano e Ens. Médio) Prof. Wallyson Frederico de Oliveira FILOSOFIA (Ens. Médio) Prof. Ricardo Barbieri GEOGRAFIA (Fund. II) Profª Josyelle Souza Coubai GEOGRAFIA (Ens. Médio) Prof. Marcelo da Luz SOCIOLOGIA (Ens. Médio) Prof. Daniel Schock MATEMÁTICA Fund.II(8º/9ºano) e Ensino Médio QUÍMICA (Ens. Médio) Prof. Weverson Simões da Fonseca Junior CIÊNCIAS (Fund. II) BIOLOGIA (Ens. Médio) Profª Elisângela de Oliveira Mattos EQUIPE DE APOIO Marcio José Teixeira Inspetor Andrea Cristina Santos

Fundamentação FUNDAMENTAÇÃO A Proposta pedagógica do Colégio Cavanis está baseada em três princípios que norteiam o trabalho do professor e da escola ao orientar o fazer pedagógico: Interacionismo, Interdisciplinaridade e Pensamento Complexo. Interacionismo Tal perspectiva teórica remete à interação entre indivíduo e cultura. De acordo com Vygotsky, o indivíduo se desenvolve por meio de interações com os grupos sociais dos quais faz parte. Seu desenvolvimento se dá em primeiro lugar entre as pessoas (relações interpessoais) e em seguida individualmente (relações intrapessoais). De acordo com Piaget, acerca da teoria interacionista, relacionadas ao desenvolvimento infantil, a criança é um ser dinâmico, ou seja, em constante interação com os grupos sociais com os quais convive. Essa interação é responsável pelas estruturas mentais, tão importantes para o funcionamento de seu raciocínio. Segundo ele, a interação acontece por causa de dois processos paralelos: a organização interna do indivíduo e a adaptação ao meio em que vive. Esta ocorre por assimilação e acomodação, sendo que os estágios de desenvolvimento dependem da maturação (crescimento físico dos órgãos), da exercitação (funcionamento dos esquemas e órgãos que implica na formação de hábitos) e da aprendizagem social (valores adquiridos, costumes, padrões culturais e linguagem). Já a equilibração promove estabilidade entre a assimilação e a acomodação, constituindo processo de autorregulação do organismo após um desequilíbrio. No trabalho com base nesse princípio, os alunos são respeitados como seres dinâmicos e protagonistas de seu processo de aprendizagem. Aprendem conforme a interação com o meio e as pessoas com quem convivem. Assimilam o estímulo do novo conhecimento, que passa por um processo de acomodação e logo encontra o equilíbrio. Esse processo se repete ao longo de seu desenvolvimento. Interdisciplinaridade Este princípio fundamenta-se no esforço para superar a visão fragmentada do conhecimento, pois o saber é uma totalidade de conteúdos que se entrelaçam para formar o todo. É interessante perceber que a palavra interdisciplinaridade demarca, em si mesma, conotação ambígua; separa-se o conhecimento em partes (disciplinas) para torná-lo mais compreensível. Na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um fenômeno sob diferentes pontos de vista; tem uma função instrumental. Trata-se de recorrer a um saber útil e utilizável para responder às questões e aos problemas sociais contemporâneos. (PCN. MEC-BRASIL, 2002, p. 34-36.) A interdisciplinaridade é o melhor caminho para transmitir conteúdos e valores numa sociedade em constante transformação. Segundo Ivani Fazenda (1996:14), “perceber-se interdisciplinar é o primeiro movimento em direção a um fazer interdisciplinar e a um pensar interdisciplinar” no discurso das disciplinas relação com outras áreas do conhecimento. Pensamento Complexo Completa-se com a ideia da interdisciplinaridade: as partes fazem parte do todo e o todo supera as partes. Portanto, precisamos olhar com atenção o todo e as partes. Segundo Edgar Morin (sociólogo de formação, nascido em 1921 na cidade de Paris), “Devemos contextualizar cada acontecimento, pois as coisas não acontecem separadamente. Os átomos surgidos nos primeiros segundos do Universo têm relação com cada um de nós”. O pensamento complexo está pautado no princípio da dialógica, que compreende ideias contrárias sem excluí-las. É o conhecimento voltado para o conhecimento que nos permite reconhecer as incertezas de sua origem e seus limites lógicos. “O que eu sei, do que eu sei?” (Edgar Morin). Tal pensamento não se enquadra em sistematizações, portanto cabe ao professor, com base no conhecimento sobre aprendizagem, desenvolvimento humano e interdisciplinaridade, trabalhar de forma diferenciada, acarretando enormes ganhos para a própria aprendizagem e a dos alunos.

Sistema de Avaliação Avaliação na Educação Infantil Na Educação Infantil, a avaliação é mediante ao acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. A avaliação do processo de aprendizagem consiste no acompanhamento do desenvolvimento das ações educativas do aluno, auxiliando-o no aperfeiçoamento de todo o processo que ocorrerá ao longo do ano letivo, os alunos não são objetos a serem avaliados, são sujeitos ativos nessa avaliação. A frequência para a Educação Infantil é exigida como recurso para iniciar a criança nos hábitos de pontualidade e assiduidade e deve ser de no mínimo 60% (sessenta por cento) do total de dias letivos, contados após a matrícula. A escola visa à observação do aluno em ambos os aspectos seja o comportamento social, comportamento emocional e o comportamento intelectual. Avaliação no Ensino Fundamental e Médio A avaliação realizada como parte integrante da proposta curricular é redimensionadora da ação pedagógica. A avaliação do aproveitamento incide sobre o desempenho do aluno em diferentes situações de aprendizagem. Na verificação do aproveitamento escolar, prevalece os aspectos qualitativos da aprendizagem do aluno sobre os quantitativos, bem como os resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais, tal como determina a alínea “a” do inciso V do art. 24 da Lei nº 9394/96. O resultado da avaliação será expresso através de notas de 0,0 (zero vírgula zero) a 10,0 (dez vírgula zero). Para as disciplinas de Educação Física e Arte, são adotados procedimentos próprios visando ao desenvolvimento formativo e cultural do aluno e a avaliação é feita em termos de desempenho do aluno no decorrer do processo, sendo que a nota corresponde à participação do aluno nas atividades. São utilizados vários instrumentos de avaliação, como: atividades desenvolvidas em sala, pesquisas, debates, prova objetiva bimestral, entre outros, com o valor de 7,0 (sete vírgula zero) para a Prova Objetiva bimestral e 3,0 (três vírgula zero) para os outros instrumentos de avaliação.

Fundamental - anos iniciais FUNDAMENTAL I Os anos iniciais correspondem do 1º ao 5º ano para crianças de 6 a 10 anos. Os objetivos dessa etapa de ensino, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais , devem assegurar aos estudante o acesso ao conhecimento e aos elementos da cultura imprescindíveis para a vida em sociedade e os benefícios de uma formação comum, independentemente da grande diversidade da população escolar. O objetivo do Ensino Fundamental é a formação básica do cidadão. Para isso, segundo a LDB , é necessário o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem , tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. Pensando nisso, o Colégio Cavanis prioriza situações em que os alunos interagem , participam ativamente de seu aprendizado, vivenciando na prática os conteúdos da escola e problematizando-os constantemente.

Recuperação RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS Para o aluno com baixo rendimento, é proporcionada a recuperação de estudos. Se após realização da soma: Atividades e Trabalhos + Prova Objetiva Bimestral o aluno não alcançar a média 7,0 (sete vírgula zero) em qualquer das disciplinas curriculares e em qualquer bimestre, é oportunizado ao mesmo a retomada de conteúdos através de Programa de Recuperação nos prazos definidos pela Coordenação Pedagógica; em seguida a Avaliação de Recuperação, no valor de 0 (zero) a 10,0 (dez vírgula zero), prevalecendo a maior nota.

Educação Infantil Conforme a LDB 9394/96, a Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social. Como todo ser humano, a criança é um sujeito social e histórico, que possui uma natureza singular, que a caracteriza como ser que pensa e sente o mundo de um jeito muito próprio, utilizando-se das mais diferentes linguagens e exercendo a capacidade de ter ideias e hipóteses originais sobre aquilo que busca descobrir. A escola tem, assim, a função de possibilitar uma vida coletiva social diferente e completar ao contexto familiar, assegurando experiências em um novo meio baseado em relações estáveis e afetivas com adultos e outras crianças e tem por finalidade, estar comprometida com os princípios democráticos e a formação da cidadania. Organização da Educação Infantil: Infantil 2 (dois anos); Infantil 3 (três anos); Infantil 4 (quatro anos); Infantil 5 (cinco anos).

O que queremos Sabendo que a ação de educar não é simplesmente uma atividade de transmitir conhecimento ou repetir os conteúdos a cada ano, o Colégio Cavanis propõe um jeito diferente de ensinar, transmitir e vivenciar os valores: Educar com o coração. De que modo? Acolhendo, estando presente, orientando, buscando oferecer uma educação do homem na sua personalidade e humanidade, de forma humanizada e personalizada, integrada na sociedade, capaz de preparar protagonistas da paz e justiça. Acolher, Proteger, Educar e Promover!

Projetos PROJETOS DESENVOLVIDOS DURANTE O ANO LETIVO: Projeto de Leitura; ; Projeto Combate ao Bullying; Projeto Preservação do meio Ambiente; Projeto Família e Escola – Uma parceria para o sucesso; Projeto Alimentação Saudável; Semana Cavanis; Atividades Culturais; Apresentações: Dia das Mães, Dia dos Pais; Dia do Estudante; Semana da Criança: Noite do Barulho (Ed. Infantil), Noite do Pijama (F undamental I), Cabelo Maluco e Dia da Fantasia (Ed. Infantil e Fundamental I) Feira Cultural e Científica; Atividades Esportivas; Viagens: Visitas Pedagógicas - Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio. Apresentação de Encerramento do Ano Letivo.

Proposta Pedagógica PROPOSTA PEDAGÓGICA DO COLÉGIO CAVANIS A nossa Proposta está articulada em torno de princípios referentes ao currículo, à concepção de ensino-aprendizagem, à sequência didática, à avaliação da aprendizagem, a didáticas específicas, e matrizes curriculares.

Cursos CURSOS O Colégio Cavanis oferta as três etapas da Educação Básica: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. FUNDAMENTAL I

Nossa estrutura ESTRUTURA DO COLÉGIO CAVANIS O Colégio Cavanis possui uma estrutura ampla contendo: Ala da Educação Infantil, Ala do Fundamental I e Fundamental II, Ala do Ensino Médio, Ala administrativa, Biblioteca, Sala de Multimídia, Laboratório de Ciências, Biologia, Física e Química, Quadra de Esportes Coberta, Parquinho Infantil, Banheiros Adaptados... HORÁRIO DE ATENDIMENTO Secretaria: das 7h às 11h e das 13h às 17h Segmentos: Educação Infantil e Fundamental I (tarde) : 13h às 17h15min. Fundamental II: 7h15min às 12h30min (segunda, terça e quarta) e 7h15min às 11h40min (quinta e sexta); Ensino Médio : 7h15min às 12h30min (segunda, quinta e sexta). 7h15min às 11h40min - manhã; 13h às 17:25h - tarde (terça e quarta). Carga horária: Educação Infantil e Fundamental I: 20 horas semanais; Fundamental II: 28 h/a semanais; Ensino Médio: 38 h/a semanais.